Telegram自动拉人进群 (www.ad6868.vip):2021国际阅读素养调查 台生544分排名第7

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（中央社记者许秩维台北16日电）教育部今天公布2021促进国际阅读素养调查，台湾学生平均544分，在44国中排第7，名次比2016年（第8名）略进步，而拥有平板电脑等数位载具的学生，阅读表现未必更好。

教育部今天举行记者会，公布台湾学生参加「促进国际阅读素养调查2021」（简称PIRLS）的阅读素养表现。这项调查大约每4到5年举办1次，调查工作也因COVID-19（2019冠状病毒疾病）疫情而有些推迟。

台北教育大学教育系教授张郁雯表示，PIRLS主要调查4年级学童的阅读素养，施测结果可作为改善国家阅读教育政策、阅读教学方法的依据，台湾自2006年首次参加施测，接连2011、2016、2021年已4次参加，有57个国家及地区共同参与。

2021年PIRLS从纸本过渡到数位评量，并透过桥接样本进行分数量尺转换，台湾和24个国家采数位评量，另外32个国家维持纸本施测；台湾受测样本来自全国184校、5555名学生，施测对象为2021年就读4年级的学生。

张郁雯提到，2021年PIRLS评比前3名为新加坡、香港、俄罗斯，台湾学生平均544分，在施测学生平均10.2岁的44个国家中排第7，名次比2016年（第8名、559分）进步，台湾学生在说明文的成绩明显较故事体好。

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进一步分析影响学生阅读表现的因素，张郁雯指出，学生阅读自信、阅读兴趣及数位自我效能越高，则阅读表现越好；家庭因素部分，家中拥有数位资源很重要，但拥有等数位载具的学生，阅读表现不一定更好。

教育部推动「班班有网路，生生用平板」中小学数位学习精进计画，张郁雯建议家长花心思引导学生使用平板电脑等数位载具于学习上，而非流连网路游戏、社群网站等，在使用数位载具时也应适度。

张郁雯提到，在学校与教学因素部分，台湾学生在校能使用的电脑资源明显提升，当学生对学校归属感越高、学校越重视学习时，学生阅读表现越好，教师教学提升学生阅读相关课程的投入度越高，阅读表现也越好。

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如果要提升台湾学生的阅读素养，张郁雯建议，阅读教学要升级，将高层次思考的阅读策略学向下延伸，并发展新的故事体教学；同时持续落实阅读从小扎根，倡导学前亲子阅读，并教导学生将数位载具用于学习目的。

教育部国民及学前教育署署长彭富源则表示，将持续推动学生培养数位阅读素养，充实相关资源，同时也会推动高层次阅读教学策略，提升教师教学知能，并引导学校教师结合学科提升学生阅读理解能力。（编辑：陈清芳）1120516

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